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2018-2019學年第一學期第6
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山西省教育廳關于開展高等學校本科專業人才培養質量評估工作的通知
2015-10-10 15:27  
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http://www.sxedu.gov.cn    2013-11-22

晉教高[2013]25

各本科高等學校大通彩票app下载手机版、獨立學院:

   為貫徹落實《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要(20102020年)》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》文件精神,推進我省高等教育人才培養質量保障體系建設,科學調控高等學校專業辦學規模和布局結構,引導高等學校進一步完善專業辦學條件大通彩票app下载手机版,加強專業內涵建設,不斷提高專業的社會適應能力和人才培養質量大通彩票app下载手机版,經研究大通彩票app下载手机版,我廳決定開展高等學校本科專業人才培養質量評估(簡稱“本科專業評估”)工作,現將有關事項通知如下:

   一、本科專業評估的目的

   專業是高等學校的辦學基礎,專業教學質量的高低大通彩票app下载手机版,直接影響高等學校的人才培養質量。開展本科專業評估工作,旨在全面大通彩票app下载手机版、客觀地了解高等學校本科專業的教學情況,為省教育廳宏觀管理和科學決策提供客觀依據大通彩票app下载手机版;為高校進一步優化專業設置,加強專業改造與整合提供依據。促進高校進一步重視本科專業建設,加強專業基礎能力建設,推進專業改革創新大通彩票app下载手机版,加強特色專業建設,形成一批彰顯我省高等學校人才培養質量和辦學水平,能夠引領和帶動全省高等教育健康發展的本科特色專業、品牌專業;建立健全高等教育本科專業預警、退出機制大通彩票app下载手机版,對一些社會需求小、辦學條件差、教學質量不高大通彩票app下载手机版、就業率低大通彩票app下载手机版、缺乏競爭力的專業及時予以調整;為社會用人單位擇人、用人提供參考信息。為各高等學校接受教育部新一輪本科教學評估、有關專業評估或專項評估奠定基礎大通彩票app下载手机版。

   二大通彩票app下载手机版、本科專業評估的指導思想

   本科專業評估工作要以全面提高高等教育質量為出發點和落腳點,以培養高質量專業技術人才為主要任務,按照“以評促建,以評促改,以評促管大通彩票app下载手机版,評建結合,重在建設”的工作方針,引導高等學校以專業建設為龍頭,以提高人才培養質量為核心,樹立先進的專業辦學理念,創新人才培養模式,加強教學團隊建設,改善實驗條件,促進專業與我省經濟社會發展尤其是轉型綜改試驗區建設需要對接,形成自我約束、自我發展的機制,不斷增強辦學活力和專業持續發展能力。

在實施本科專業評估工作中大通彩票app下载手机版,要堅持學校自評大通彩票app下载手机版、專家評估、結果公開大通彩票app下载手机版、限期整改的原則,扎實做好評估各項工作大通彩票app下载手机版。堅持學校自評和省級評估相結合的原則,既要堅守專業評估標準,數據先行,重視事實判斷,力求做到科學規范、高效有序大通彩票app下载手机版、公開透明,嚴格控制評估誤差,準確作出評估結論,確保評估工作質量,又要為學校專業的調整、建設與發展提出建設性的意見與建議,充分發揮評估的激勵與導向、檢測與診斷、反饋與改進、決策與調控等功能。堅持客觀、公正、科學大通彩票app下载手机版、民主的原則,確保本科專業人才培養質量評估工作健康有序進行,切實提高本科專業評估的社會效益大通彩票app下载手机版。

   三、本科專業評估的內容和要求

   本科專業評估,是按照本科專業教育教學目標和一定的價值標準,對本科專業的教學條件、教學過程、教學效果和質量監控進行的價值判斷。評估項目注重對各本科專業的教學基本條件、專業基本建設和管理基本規范等共性要素進行評估,主要內容包括:建設規劃與培養方案大通彩票app下载手机版、專業基礎條件、師資隊伍、課程建設、實踐教學大通彩票app下载手机版、教學管理、人才培養質量、教學研究與教學成果等,具體指標和內容詳見《山西省高等學校本科專業人才培養質量評估指標體系(試行)》(見附件)。

   接受評估的專業,必須有三屆(含三屆)以上畢業生大通彩票app下载手机版,而且仍在實施本科教育的專業。學校自評與省級評估大通彩票app下载手机版,要以高等學校本科專業人才培養質量評估信息表以及相關附件為依據,參照教育部教學基本狀態數據平臺數據,全面了解專業人才培養工作現狀,依據《山西省高等學校本科專業人才培養質量評估指標體系(試行)》對專業人才培養質量作出定性與定量評價大通彩票app下载手机版。

   各高等學校要建立健全專業自評和外部評估相結合的質量評估制度,制定專業人才培養質量評估實施辦法,形成自我評估、自我診斷、自我發展的良性機制,不斷提高專業建設水平和人才培養質量。為了確保高等學校專業自評質量,學校開展專業自評的專家組成員應不少于7人,其中校外專家應達到三分之二大通彩票app下载手机版。

   在學校專業自評工作的基礎上,省教育廳按專業類組織評估專家組。評估專家組采取集中評估和專業實地考察相結合的評估方式。對集中評估確定為優秀和不合格的專業,評估專家組要進行實地考察或現場評估,其它專業根據需要進行抽查。專業實地考察或現場評估日程安排每個專業原則上不少于一天。評估專家組經過討論并報省教育廳審核后,按照評估指標體系對每個專業提出評估書面意見和評估等級結論建議大通彩票app下载手机版。

   高等學校本科專業人才培養質量評估結論大通彩票app下载手机版,分為優秀、良好大通彩票app下载手机版、合格、不合格四個等級大通彩票app下载手机版,評估為優秀的專業命名為省級品牌專業。評估為不合格的專業大通彩票app下载手机版,限期整改,整改期間調減專業招生計劃,所在高校一年內不得增設新的本科專業。整改期滿接受重新評估,重新評估仍不合格的專業停止招生大通彩票app下载手机版。

   四大通彩票app下载手机版、本科專業評估的實施

   為了做好本科專業評估工作大通彩票app下载手机版,提高評估工作的質量和效果,省教育廳將建立省級本科專業評估專家組織,評估專家由我省本科高校教學管理人員、內設院(系)負責人大通彩票app下载手机版、教學指導委員會成員等組成,負責指導、評審、評議全省高等教育本科專業評估工作。

本科專業評估工作按專業類組織,按同類同名專業分批實施。省教育廳將建立專業評估長效機制大通彩票app下载手机版,2013年選擇部分設置10個以上同名的本科專業進行評估試點,2014年起按專業類對全省高等學校設置的本科專業分期分批進行評估。

   各高等學校要增強專業質量意識,加強專業人才培養質量評估工作領導,尤其要加強質量管理體系建設,逐步完善以學校為核心、以教育行政部門為引導、社會廣泛參與的高等教育教學質量保障體系,推動我省高等教育科學發展。

附件:山西省高等學校專業人才培養質量評估指標體系(試行)

備注:此件先行上網公布,請大家及時準備,具體內容以郵寄正式文件為準。

                                                  山西省教育廳

                                                  2013年11月15

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附件一:

山西省高等學校本科專業人才培養質量評估指標體系

評估指標

主要觀測點

評 估 標 準

權重分數

分項得分

1.建設規劃與培養方案

1.1專業設置

適應國家、地區經濟建設和社會、行業發展需要大通彩票app下载手机版,有明確的服務面向和人才需求;符合學校自身條件,有相應學科作依托大通彩票app下载手机版,專業口徑、專業方向符合學校的定位

2

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1.2專業建設規劃

目標明確,思路清晰,科學合理,措施得力,并付諸實施

2

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1.3人才培養方案[1]

培養目標符合學校定位,適應經濟社會發展,課程體系中課程設置的學分比例合理大通彩票app下载手机版,有利于學生人文素養、科學素質、專業素質的提高和創新精神、專業實踐能力的培養大通彩票app下载手机版,教學計劃符合本專業教育教學規律,執行情況較好

6

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2.專業基礎條件

2.1教學儀器設備

教學儀器設備[2]的配置滿足教學需要,更新情況較好

6

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2.2實踐教學基地

有相對穩定的校內外實習、實訓基地[3],場地、設施及指導教師滿足本專業實踐教學的需要

6

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2.3專業圖書與網絡資源

有一定數量的專業中外文圖書、期刊[4]、電子圖書資源[5]大通彩票app下载手机版、網絡課程資源,能滿足教師的日常教學、科研和學生專業學習需要;計算機網絡服務體系使用較好

3

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2.4 教學經費

實習經費大通彩票app下载手机版、畢業論文(設計)經費大通彩票app下载手机版、專業建設專項經費等足額安排到位,滿足專業教學和人才培養需要

5

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3.師資

隊伍

3.1隊伍建設狀況

師資隊伍 [6]年齡大通彩票app下载手机版、知識、學緣結構基本合理;專任教師[7]中具有高級職稱和具有研究生學位的比例分別達到30%50%;有副教授以上的專業帶頭人和相對穩定的教學梯隊,能有效地支持教師隊伍建設,特別是對青年教師的指導和培養措施得力。

8

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3.2任課教師情況

符合崗位資格[8]教師的比例達100%大通彩票app下载手机版,55歲(含)以下教授、副教授每學年均為本科生授課達100%,主干課程教學隊伍穩定,教學效果整體較好

6

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3.3科學研究水平

專業負責人和專業課(含專業基礎課)教師有較為穩定的科研方向和一定數量的科研成果,將科研成果應用于教學大通彩票app下载手机版,科研促進教學成效較明顯

4

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3.4指導學生情況

為學生的學習生活、職業生涯、就業提供指導、咨詢服務

2

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4.課程

建設

4.1課程體系

課程設置能全面覆蓋培養目標要求;課程體系結構有利于學生的知識、能力、素質的培養;有教學內容與課程體系改革的思路、計劃和措施,并不斷完善

3

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4.2教材建設

教材選用和評估制度嚴格,主干課程選用同行公認的優秀教材和近五年出版的教材,使用效果較好;能結合實際編寫有本專業特色的教材;有鼓勵教材建設的措施辦法

2

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4.3教學方法手段

積極改進教學方法與手段,采用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法,有一定成效;必修課能合理有效應用多媒體授課[9]的課時不低于10%大通彩票app下载手机版,且效果較好

3

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4.4精品課程建設

積極申報或入選校級、省級和國家級精品課程或精品資源共享課,獲得較好評價

2

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5.實踐

教學

5.1實踐教學體系

設計合理,符合培養目標的要求,有利于培養學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力;列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分(學時)大通彩票app下载手机版,人文社會科學類專業一般不應少于總學分(學時)的15%,理工農醫類專業一般不應少于總學分(學時)的25%

4

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5.2實驗、實習和實訓

公共基礎課、專業基礎課的實驗開出率達到教學大綱要求的100%大通彩票app下载手机版,其它課程實驗開出率達到教學大綱要求的80%,有綜合性、設計性實驗[10]的課程占有實驗的課程總數的比例達50%大通彩票app下载手机版;實驗室開放大通彩票app下载手机版,效果較好;緊密結合行業企業開展實習大通彩票app下载手机版、實訓,目的明確大通彩票app下载手机版,內容具體大通彩票app下载手机版,措施得力大通彩票app下载手机版,時間有保證

6

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6.教學

管理

6.1教學規章制度執行

執行學校教學規章制度嚴格,效果明顯大通彩票app下载手机版;教學文件[11]齊備,教學檔案[12]完整

4

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6.2教學質量監控

各主要教學環節[13]質量標準完善,教學運行過程動態監控活動開展正常,并注意發揮教學評估的反饋與改進作用,效果較好

6

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7.教學研究與教學成果

7.1教學改革研究

積極開展教學改革研究與實踐,有校級和省級的教改教研項目

4

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7.2教學成果

獲得校級、省部級及以上教學成果獎

6

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8.人才培養質量

8.1學生專業素質水平

學生的專業基本理論與基本技能水平達到培養目標的要求,有一定的創新精神和實踐能力,并有研究和實踐成果

4

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8.2學生畢業論文(設計)

過程管理嚴格,有相應管理制度大通彩票app下载手机版;選題理論聯系實際,符合本專業的畢業要求,達到綜合訓練的目的;論文(設計)形式規范,內容質量較高

3

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8.3社會評價

本專業招生錄取分數線大通彩票app下载手机版、第一志愿率、報到率較高;近三屆畢業生年底就業率較高大通彩票app下载手机版,多數學生簽約就業[14]行業和就業地域符合本專業人才培養服務方向;第三方機構或社會評價較好

3

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合計

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山西省高等學校本科專業人才培養質量評估指標體系內涵說明

[1]“人才培養方案”是指學校關于本科專業教育教學質量、人才培養規格、教學過程組織、教學任務安排等總體設計和實施的綱領性文件大通彩票app下载手机版。主要內容一般包括:指導思想、培養目標、規格要求、修業年限、課程設置、教學進程安排以及必要的說明等。

[2]“教學科研儀器設備”是指單價800元以上的儀器設備(不含實驗臺、桌、空調等)。

[3]“實習、實訓基地”須滿足下列條件:具有穩定的場所,有明確的實踐教學目的和內容大通彩票app下载手机版,有穩定的教師和輔助人員隊伍,有科研和技術生產活動,有開展因材施教、開發學生潛能的實習項目。

[4]“期刊”指專業類期刊雜志。統計時,須按種類和年度裝訂成合訂本,1本算1冊。

[5]“電子圖書資源”,指以數字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲在磁、光、電等介質上,通過計算機或類似設備使用,并可復制發行的大眾傳播體。

[6]“師資隊伍是指學校在編的具有教師專業技術職務的人員,對于獨立學院,雙師型教師也可計算在內。

[7]“專任教師”指具有教師資格大通彩票app下载手机版、專門從事教學工作的人員。專業的“專任教師”特指為本科生講授專業基礎課、專業課的專任教師。

[8]“崗位資格”是指具有講師及以上職務(或同等專業技術職務)或具有碩士及以上學位的人員。新參加教學工作的人員須通過崗前培訓并取得合格證書。

[9]“多媒體授課”是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。

[10]綜合性、設計性實驗:“綜合性實驗”是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗?!霸O計性實驗”是指給定實驗目的大通彩票app下载手机版、要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗大通彩票app下载手机版。

[11]“教學文件包括學校轉發的教育部或省教育廳有關教學工作的文件、學制定的教學文件(含教學規章制度、人才培養方案、課程教學大綱、實驗教學大綱、學期教學進程計劃、課程表、學期教學工作計劃和工作總結等)。

[12]“教學檔案是指在本科教學實踐和管理活動中形成的并具有保存價值的文字、數字、聲像等信息資料。其內容一般包括教學文件檔案、教務工作檔案、教師業務檔案、學生學習檔案等。

[13]“主要教學環節指理論教學(如課堂教學)和實踐教學(如實驗大通彩票app下载手机版、實習、社會實踐、畢業論文[設計])等)兩個方面,具體包括學期課程教學進度計劃制定、備課(含教研室集體備課)、教案編寫大通彩票app下载手机版、作業布置與閱改、課后輔導答疑、考試命題、考場監控、閱卷評分與試卷分析、實習和實驗指導大通彩票app下载手机版、畢業論文(設計)選題、指導、答辯等環節。

[14]“簽約就業”包括簽定協議書或勞動合同以及靈活就業。其中靈活就業包括自主創業和自由職業兩種。自主創業指創立企業(包括參與創立企業),或是新企業的所有者、管理者。包括個體經營和合伙經營兩種類型。自由職業指以個體勞動為主的一類職業,如作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務工作者、某些藝術工作者等。


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